Model Pembelajaran Baca Ubah

Model Pembelajaran Baca Ubah merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Ceritakan, Baca Susun Pertanyaan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Peragakan dan  Baca Parafrasekan.

Model pembelajaran Baca Ubah merupakan model pembelajaran terakhir pada model pembelajaran Membaca. Pembelajaran ini didahului dengan kegiatan membaca, bisa secara diam(dalam hati), membaca bahasa ataupun membaca lancar. Pilihan tergantung situasi pembelajaran seperti apa yang dikehendaki/diinginkan, dan relevansinya dengan tujuan pembelajaran. Setelah itu siswa mengubah materi/teks bacaan ke bentuk yang lain. Misalnya : dari kalimat aktif menjadi pasif, dari kalimat berita menjadi kalimat tanya, dsb.

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Parafrasekan

Model Pembelajaran Baca Parafrasekan merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Ceritakan, Baca Susun Pertanyaan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Peragakan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Parafrasekan merupakan pembelajaran lanjutan setelah model pembelajaran baca peragakan. Dalam pembelajaran ini diawali dengan kegiatan membaca wacana/bacaan berupa puisi  lalu diparafrasekan (diubah ke dalam bentuk prosa narasi).

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Peragakan

Model Pembelajaran Baca Peragakan merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Ceritakan, Baca Susun Pertanyaan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Parafrasekan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Peragakan merupakan pembelajaran lanjutan dari model pembelajaran baca jawab pertanyaan. Dalam pembelajaran ini focus pembelajaran terletak pada kompetensi siswa dalam mengungkapkan isi bacaan ke dalam bentuk gerakan/peragaan. Pada kelas rendah materi bacaan bisa berupa kalimat-kalimat perintah, petunjuk atau saran untuk melakukan sesuatu, sedang di kelas tinggi bisa berupa gerakan dan percakapan yang apabila diperagakan akan seperti drama, sandiwara atau bermain peran dengan terlebih dahulu pembelajarannya diawali dengan membaca (mengahapal teks/dialog).

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Jawab Pertanyaan

Model Pembelajaran Baca Jawab Pertanyaan merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Ceritakan, Baca Susun Pertanyaan, Baca Peragakan, Baca Parafrasekan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Jawab Pertanyaan didahului dengan kegiatan membaca, bisa membaca dalam hati, membaca bahasa atau membaca cepat. Pilihan tergantung situasi pembelajaran seperti apa yang dikehendaki/diinginkan, dan relevansinya dengan tujuan pembelajaran.

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Susun Pertanyaan

Model Pembelajaran Baca Susun Pertanyaan merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Ceritakan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Peragakan, Baca Parafrasekan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Susun Pertanyaan merupakan kelanjutan dari model pembelajaran Baca Ceritakan. Pada model pembelajaran ini peserta didik mulai dilatih menulis, yaitu menyusun pertanyaan berdasarkan isi bacaan/wacana.

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Ceritakan

Model Pembelajaran Baca Ceritakan merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Rangkum, Baca Susun Pertanyaan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Peragakan, Baca Parafrasekan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Ceritakan merupakan pembelajaran lanjutan dari model pembelajaran Baca Rangkum. Model pembelajaran ini juga didahului dengan kegiatan membaca, bisa dengan membaca dalam hati, membaca lancar atau membaca teliti. Hal ini disesuaikan dengan situasi pembelajaran seperti apa yang dikehendaki/diinginkan, dan relevansinya dengan tujuan pembelajaran. Model pembelajaran ini juga bisa digolongkan ke dalam model pembelajaran berbicara karena ada unsur bicara (menceritakan).

Salah satu contoh langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Model Pembelajaran Baca Rangkum

Model Pembelajaran Baca Rangkum merupakan salah satu sub bagian dari Model Pembelajaran Membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sub bagian yang lain dari model pembelajaran Membaca yaitu : Baca Ceritakan, Baca Susun Pertanyaan, Baca Jawab Pertanyaan, Baca Peragakan, Baca Parafrasekan dan Baca Ubah.

Model pembelajaran Baca Rangkum merupakan pembelajaran awal/permulaan pada model pembelajaran Membaca. Dalam model pembelajaran membaca ini pembelajarannya selalu diawali dengan kegiatan membaca. Antara lain membaca dalam hati, membaca lancar, atau bisa juga membaca bahasa. Pilihan tergantung situasi pembelajaran seperti apa yang dikehendaki/diinginkan, dan relevansinya dengan tujuan pembelajaran. Merangkum sama dengan resume atau meringkas. Yang perlu dicatat dalam rangkuman adalah hal-hal yang dirasa cukup penting, materi pokok atau pokok pikiran utama.

Salah satu alternatif langkah-langkah pembelajarannya, sebagai berikut :

Pembelajaran Membaca di SD

A. Pendahuluan

Kurikulum mengamanatkan agar pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah diselenggarakan secara lebih bermakna. Melalui pembelajaran Bahasa Indonesia, siswa memperoleh keahlian praktis untuk berkomunikasi, yakni membaca, menulis, berbicara, dan menyimak dalam berbagai ranah berbahasa. Untuk itu, corak pembelajarannya harus lebih diwarnai dengan kegiatan berbahasa. Demikian pula dalam pembelajaran membaca di Sekolah Dasar, siswa harus lebih banyak dihadapkan dengan berbagai ragam bacaan. Selanjutnya, mereka dapat berkomunikasi dengan gagasan yang dituangkan dalam bahasa tulis tersebut. Berbagai keterampilan membaca harus dilatihkan kepada mereka agar kepemilikan keterampilan itu bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

Mengingat betapa pentingnya keterampilan membaca dimiliki oleh siswa, maka guru di Sekolah Dasar perlu memiliki kompetensi yang memadai tentang substansi membaca dan kemampuan mengelola pembelajaran keterampilan membaca. Untuk maksud itulah postingan dalam blog ini ditulis.